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    你该明白的，这不是谩骂，这是艺术。”

    未晞摆着手笑着说，“少用升华来恭维我！”

    她又问，“伊人你爱吃辣吗？”

    伊人说，“四川人哪有不爱吃辣的！”

    未晞便说，“那么我觉得你这个故事应当挺辣的，说实话你放了多少辣椒？”

    伊人就带着一点骄傲的神色，“或许会呛人。”

    未晞把手搁在眼睛上，挡住阳光，她躺在伊人的腿上懒洋洋地说，“你这故事一点都不主旋律。”

    伊人像是无意识似的把未晞的头绳取下来，黑色的长发洒在她的大腿上，伊人用五指穿过未晞的头发，轻轻地梳理着：“都说了我是新锐导演，怎么可以说陈旧故事？”

    未晞接着看下去，仍由伊人用她的头发捣着乱。

    向佳寒的对立面就是晨光。

    只看了这一句未晞就出戏了，她把眼珠往上翻刚好看见伊人的下巴，一个流畅的尖尖的钩儿，未晞问给男主角取名晨光是为了广告植入吗？

    伊人说当然不是，她还没本事拉来晨光的赞助。

    未晞就问那为什么不叫真彩。

    伊人说真彩像个韩国人的名字，说着就有些不耐，用手轻轻地揪了揪未晞的头发，故意做出粗鲁的样子，说，“别说话！好好看！”

    这个对立面在很多方面都得到了解释。

    比如向佳寒是高一一班，在三楼走廊的左侧，而晨光是高一二班，在三楼走廊的右侧。

    比如向佳寒是女生，而晨光是男生。

    比如向佳寒是贫穷，而晨光是富裕。

    比如向佳寒是卑微，而晨光是高贵。

    最后比如，一个是寒，另一个是光。

    未晞又说，“怎么我想到了巴金的诗，什么为着追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。”

    伊人说，“这什么时候学的？”

    “初中吧。”

    “初中呀，”伊人的语气像是在说很遥远的事，“初中的课文我最喜欢的是宗璞的，他形容紫色就像沉淀下来，真的是妙极了。我以前就没想到，沉淀，用得真好！”

    “我最喜欢的是都德的，当时我都看哭了。我记得课文里下课铃响时韩麦尔先生在黑板上写下两个字，这个地方正好翻页，我一直以为破折号后面跟着的应该是‘放学’，结果一翻过来，竟然是法兰西万岁！我的眼泪当时就下来了。不过后面那一篇端木蕻良的也写得很好，只是我忘记课文的名字了。”

    “我还记得小学的课文里有一篇讲一个盲孩子和他的影子的，那一篇我很喜欢。”

    “我记得有一篇，就是一个花园什么的，生活着很多很多动物，兔子呀大象呀，可是它们爱扔垃圾，所以花园外面的道路很脏很脏，后来发生了一件什么事，它们意识到这样是不对的，就不扔垃圾了。我就是从这篇课文里学到‘好不容易！’这种表达的，我记得老师当时还问我们‘好不容易’的意思到底是容易还是不容易，我们还想了很久呢！”

    “记不记得写苗族姑娘那篇？”

    “记得！那个插图可漂亮了呢！”

    她们一起愉快地笑起来，为她们的人教版童年干杯。

    向佳寒和晨光在是敌人的同时也是亲人，只是亲人的概念在双方成

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